我的班主任感想

发布日期：2016-06-21 来源：[db:出处] 浏览次数：

我的班主任感想——对学生要多些“放手不放心”

江苏省东海高级中学王永民

在“应试教育”形势下，学生被“统”得很死，许多教师对学生的能力缺乏信心。在“师道尊严”思想的支配下，许多教师无视学生的主体性，不注意学生能动性的发挥，独揽一切，使课堂教学成为教师的独角戏。这样，学生只能被动地听、被动地看、被动地记、被动地做。在这种情况下，学生根本不可能积极主动地参与教育教学活动，因而兴趣难以激发，能力难以发展，智力水平难以提高。

伴随着“素质教育”的逐步深入，“还学生以自主，还学生以自由”的教育理念日益深入人心。但值得警惕的是，有些教师又进入一种新的误区，如，有的老师认为“还学生以自主，还学生以自由”就是把课堂与教学内容放手交给学生就行了，至于究竟应该如何放手，放手后教师应当充当什么角色，则考虑很很少，因而不再注意对课堂的设计、对学生的管理与调控，信马由缰，放任自流，使教学活动经常出现几近混乱的局面。这样的放手是非常片面的、狭隘的，这必将会严重影响教育教学活动的正常开展，阻碍教育教学质量的提高。

那么对教师来说，究竟应该如何加强对学生与教学的管理与调控呢？笔者认为，合理的措施就是要做到对学生多些“放手不放心”。

所谓“放手不放心”，就是要求教师对学生在行动上要敢于大胆放手，而在思想上则不能够掉以轻心。

在行动上大胆放手，是提高和锻炼学生能力的重要手段，这就要求教师在教学中要敢于突破传统的教育教学思想，树立新型的学生观，放下师道尊严的架子，相信学生的能力，要敢于把学习任务大胆地交给学生，使他们能够积极主动地参与到教育教学活动中，让学生大胆地想，大胆地说，大胆地做，不断提高他们的自主学习能力，锻炼他们的活动技能，提高学生的综合素质。

对学生在行动上的放手，并不是表明教师就可以无事可做了，相反，这恰恰对老师的素质提出了更高的要求，需要教师具备更高的驾御教材、课堂和学生的能力。由于学生年龄特点、知识水平和生活阅历的限制，如果老师仅仅把一些学习活动交由学生完成，而不给以必要的关注与指导，则往往难以取得理想的效果。而且，有些活动如果缺少老师的参与与指导，学生的兴趣和热情也会大受影响。这就要求教师在行动上对学生大胆放手的同时，在思想上则不能有丝毫地松懈，要在心中时时想着学生，时时关注他们在活动中可能出现的问题、遇到的困难，并及时给予必要的指导与帮助。只有如此，活动才能得以顺利开展，教学效益才能提高。

所以，对教师来说，对学生“放手”是必要的，但完全的放任自流则是不可取的，其实，完全地放任自流是一种对学生不负责任的表现。只有教师对学生在行动放手了，在思想上重视了，才能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习技能，促进教学活动的顺利开展和教育教学质量的不断提高。这里，我们一定要善于把握好对学生“统”与“放”的“度”，这个“度”就是学生既不因教师的“统”而受到过分的压抑，又不因教师的“放”而失去目标。