学会多维度备课，做幸福的老师，教幸福的学生

发布日期：2012-10-23 来源：[db:出处] 浏览次数：

近日阅读《新课程背景下的有效课堂教学策略》一书，感觉受益匪浅。这本书从课堂教学、教育研究等方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的新课程背景下的有效教学策略。尤其是第二单元，深入浅出地为我们讲述了当前新课程背景下教师如何备课的策略，解除我当前面临的问题与困惑，使我受益颇丰。

当前，随着素质教育的全面推进，《语文课程标准》的学习与试行，中学语文教学发生了翻天覆地的变化。在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。然而，在教学中还存在一些不容忽视的问题。例如很多教师备课仍以教师、教材和传授为中心，而忽视了学生学习和发展的需要，编写出的教案是无视学生主体性需要的教案。我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。

新课程课堂教学应关注学生的知识经验与学习状态，应落实到位的教学目标是学生精神的全面和谐发展。因此新课程教师要适应信息时代的发展，建构符合新课程理论的备课理念和方法。在备课理念上，首先明确自己的角色。教师应是促进学生学习的设计者。在备课时，教师由主角退居次主角，要着重考虑如何做一名促进者、指导者、激励者、营造者和参与者。其次，树立问题意识。新课程备课过程要努力体现三维目标，要通过文本研究发现问题，重视学生发现的共性问题和个性问题。再次，确立服务意识。走下神圣的讲坛，为学生提供各种便利有效的情境，为学生的学习服务。第四，要树立对话意识。备课的过程是教师提前与学生、与文本、与情境进行无声对话的过程，通过搭建对话平台，实现教学目的。最后，确立持续发展意识。学生的问题没有解决，你的课就没有备完，只有不断学习不断研究不断创新和完善，才能满足学生发展的需要。

在备课方式上，把过去教师单项封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”；在备课重心上，由备教材转移到备学生的全面发展上来，切记“备学生永远是关键”。课程不是备课的枷锁，而是有待开发的丰厚资源，教师应根据教学需要，创新课程，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，对课程资源进行开发和利用。

在以后的教学中，我将努力学习多维度备课，更好地服务于新课程背景下的课堂，力争把每一节课都上成令学生满意令自己满意的高效课。

人类的一切努力都是为了追求幸福。教师的人生也不例外，同样需要幸福的生活。然后才是教师面对学生。在工作过程中，教师的精神状态起着至关重要的作用。可以说，没有幸福的教师就没有幸福的学生。而教师和学生的幸福生活，都要体现在理想的课堂上。那么，什么样的课堂才是理想的课堂?学生到课堂上学什么?我们一般不屑追问，也常常疏于追问。因为缺乏追问，我们常常失去课堂的意义，迷失教学的方向。陈大伟先生的《建设理想课堂》一书的第一章第二节告诉我们，学生在课堂上学到的最根本的东西是学会生存，学会生活。

作者不是夸夸其谈地进行高深莫测的理论阐述，而是用中小学课堂教学的实录来展现理想课堂的境界，让人亲切地体会到书中所写的内容就是我们中小学教师日常教育教学过程中所遇到的现实问题。课堂教学就是经历美好的生活，就是幸福的生活，就是学习生存、学习生活本身，就是追求有效教学，就是提升教学的生命质量。教学是教师的一种生活，教师既为学生的学而教、也为提升自己的生活质量而教，教师在教学中成长、在创造中享受。

苏霍姆林斯基曾经说：要使孩子成为有教养的人，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。那么今天的学校生活、课堂生活幸福、欢乐吗？作者引用了《北京青年报》2007年2月2日的一封家长来信：重提鲁迅先生的“救救孩子”，现在的教育是牺牲孩子童年与快乐的教育，是扼杀孩子的天性与创造力的教育，是摧残孩子的身心健康的教育，有必要重提鲁迅先生的“呐喊”――救救孩子！学生每天的大部分时间，或者说每天生活的主要部分是在学校中、在课堂上度过的。课堂和学校生活给他们以未来社会生活和生命活动的认识基础，并由此影响他们对未来生活的期望和行动。在一定意义上，学生对生活和人生的态度，学生的生活和人生的命运，基础在学校里，在课堂上。教师的阅读会帮助我们改进课堂生活，我们的课堂将影响未来的生活与未来的世界。

另外，教师应该把教学视为自己的生命活动，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。“教”得是否幸福、愉快，主要取决于在“教”的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性！要创造就需要学习，需要研究，需要改变。由此，可以这样说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”我在课堂教学中充分发挥学生的主动性、创造性和积极性，创造宽松的语言教学氛围，把学生视为自己的生命的一部分，注重学生生成教育和生本教育，这样学生有了新发现，有了新创造，我就对未来教学充满了期望，因为生活有了发现，因为生活有了期望和意义，体会到教学的成长和幸福！