国家级示范高中
江苏省四星级高中
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《教育的使命与责任》是肖川教授的一本教育随笔集。
没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要的要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。使命与责任赋予教育以高度和灵魂。作者在凝练、舒展的言说中表达深邃细密之思的风格，不禁让人在轻松愉快的阅读中触摸到教育的时代主题。具有较强的代表性，值得一读。
有幸捧读这本教育专著，真可谓受益匪浅。跟随作者激越的文字，可以获得对生命教育的清晰认识与探索热情，更多的是对公民教育与民主教育的首肯。时时会感受到书中所描述的理想境界与现实存有较大的差异，都是因为我们的视野不够开阔，这严重限制了我们对生命教育的理解和探索。当我们真正把握了“使命与责任赋予教育以高度与灵魂”的内涵时，也就义无返顾地站在课堂上。
教育的终极目标就是实现生命的关怀与和谐发展，我们应该无比重视那些被忽略的教育细节。
生命教育是作者诠释教育内涵的核心内容。相比其他诠释，生命教育更加具体化、人性化。书中对生命教育作了三个层次的论述：作为教育价值追求，真正人道的教育要对学生的生命质量与幸福人生负责；作为教育的存在形态，它必须“关注学生当下的生命状态”，努力营造生命化校园与生命化课堂；作为有着明确价值追求与责任的教育实践，它应与“安全教育、信仰教育、感恩教育、死亡教育”等实践领域结合起来。
作为教育者应该通过具体的、可操作性的教学活动，逐渐改善学生的学习状态，激发学生的生命热情。当然，前提是必须跟学生的生活实际与心理需求相衔接。比如，作为语文教师在指导学生写作或自己写“下水作文”时，要提倡进行“生命化写作”，写作是一种生命的觉醒，更是生命的内在情感表达的需求。在人的成长过程中，每个人都有种种欲望和诉求，通过表达可以获得言语及思想上的自由。
生命教育的宗旨在于“捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值”。教师是学生精神成长的有效引领者，每个教育者身上都承担着无比神圣的使命与责任。尽管教育的回报是缓慢与滞后的，甚至有时无法仍人感到激情与希望，但是当我们想到自身的社会责任感，就会增加自己的勇气。
教育的功利性导致了人们对生命细节的忽视，其潜意识里充满了对权力与名利的崇拜，这是导致学生缺乏独立精神与创造活力的主要原因。为了改善教育生存的空间，本文作者对生命情怀的呼唤充满热情，他认为生命教育的宗旨在于“捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值”，生命教育的目标是“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”。作为教育者，我们应该让所有受教育的孩子具有浓烈的“生命情怀”，这是“个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀和珍惜”，落到实处就应该是体现在生命教育的三个层次的具体实践上。
因此，作为教育的存在形态，我们必须关注学生当下的生命状态，努力营造生命化校园与生命化课堂。
生命如花，灿烂无比，在灿烂的背后，或许有许多鲜为人知的艰辛，但这些都不是最重要的。就算是花落入泥土，也会变成新的养料，滋润下一季的花蕾。生命的内在价值，就在于实现了一次次代谢、转换与更新――这也是教师职业生命的内在价值。为此教师不能放弃自己的理想，否则“心灵的荒芜和枯竭”将使我们陷入“苍白、低俗和平庸”的窠臼里而无法自拔。惟有理想，才能使心灵有足够的“感召力和人格魅力”。
品读《教育的使命与责任》，我们会深深地感受到新一代教育工作者的责任。在当今社会，说白了其实就是人才竞争的社会，是教育竞争的社会。作为一名合格的教师，不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，要有某一学科专业的科学知识和教育理论素养，要有一定的人文科学与艺术修养，而且还必须具备教育教学的实际能力，掌握科学的、发展的融技术与感情为一体的教师职业技能。我们要不断地充电，只有以为人师表的姿态展示人生的道路，以高尚的情操鼓舞学生，用广博的知识，高超的教学技巧和现代化的教学手段，才能以科学的理论武装学生，这样才能使学生健康地成长，使自己不愧对人类灵魂工程师的美誉。