国家级示范高中
江苏省四星级高中
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江苏省四星级高中
一个社会，如果没有教育家，没有一批具有独特教育理想的教育家，这个社会就不可能有“塑造灵魂”的事业，不可能培养出杰出的人才和身心健全的公民，更不可能产生一个创新的民族。苏霍姆林斯基无疑是教育家的楷模，他说：“要成为孩子们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”他真诚地做到了，他的《育人三部曲》读来给人温暖、令人振奋，他的学校堪称教育王国，学生们的品行、素质、能力得到了全方位的关注与激励，例如，在以下几个方面，苏霍姆林斯基就有鲜明的教育思想和教育措施：
热爱祖国。人的真正的不朽，就在于对祖国的无限的爱。对祖国的忠诚和热爱之情可以使人忧国忧民、临难不屈、关怀民生。养成爱国的高尚情怀应是教育的首要目标。苏霍姆林斯基注重少年列宁主义的思想教育，不仅多次亲自给学生讲苏联英雄阿列克谢・卡柳日内、亚历山大・马特洛索夫、尼古拉・加斯捷洛的功勋的故事，还组织学生参观战场遗址、访问卫国战争英雄，仅一个班学生就自发搜集、整理战争故事六百多篇，并自编手抄本杂志《伟大卫国战争年代里的乡亲们》，于是，学生们认识到“没有祖国，真正的人是一天也活不下去的。祖国使我们每个人成为真正的人。”在学生幼小的心灵里，祖国的概念就根深蒂固。
拥抱自然。苏霍姆林斯基说：“我竭力要做的是，让孩子们在没有打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书――大自然这本书。”他给他的“蓝天下的学校”的孩子们讲太阳的故事，带领他们听草虫的合唱，嗅野草的清香，观流云的变换，宿星夜的森林，钻清幽的山洞，医小鸟的伤病。热天，他让孩子赤脚上学，亲密接触土地。如此，自然的博大与纯真早早浸润孩子们的每一寸肌肤，成为孩子们的气质与情怀。
孝敬父母。在他的蓝天下的学校里，他与那些学前班的孩子第一次见面的时候，他请那些孩子们吃葡萄，同时给每个孩子发几串，要求孩子们带给爸爸妈妈、弟弟妹妹、外公外婆、爷爷奶奶。学校麦田里新收的麦子做的第一批面包，要请家长来一起品尝。还有一次，一个小女孩摘了学校花房里一朵大玫瑰花，苏霍姆林斯基亲切地问：“你摘这朵花是送给谁的？”孩子说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”苏霍姆林斯基又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，她养育了你这么好的孩子。”尊老爱幼、关爱他人从尊重父母开始，学校教育对学生父母的高度尊重不仅是对学生做人修养的引导，也是畅通家校沟通、形成家校教育合力的有效措施。
崇尚劳动。“怎样才能使劳动成为孩子最重要的精神需求？”苏霍姆林斯基认为这是全体教应该师关心问题，他认为有一项重要的教育任务是让孩子的周围不仅有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。他不仅带领孩子们参观学生家长的铸造工厂、拖拉机站，为集体农庄的果园收获果实、林木除虫，还带领学生们在学校的试验田及开垦的荒地上种麦子、载葡萄，劳动果实不仅供师生们享用，还与附近的村民分享。学校的实验车间供学生们亲手制造机器零件、安装机器，学生们以热爱劳动、掌握劳动技能为荣。
欣赏艺术。苏霍姆林斯基认为，任何道德说教，如果只有语言而没有艺术，永远不可能在年轻的心灵中确立这种崇高的、高尚的情感。艺术对于人的塑造具有特殊的意义，尤其在少年时代。艺术认识不是为积累知识或获取分数，而是为了充实自己。如果少年的认识范围中囊括了所有美好的东西，就会感觉到自己是个幸福的人。苏霍姆林斯基带领他的学生们阅读世界文学名著，用托尔斯泰的《战争与和平》、高尔基的《伊席吉而婆婆》去揭示道德的美；倾听乌克兰民歌、世界古典乐曲，用科米塔的斯的《山鹑》或柴可夫斯基的《第四交响曲》对大自然的壮丽的赞美感染学生；观赏世界名画，用罗丹的不朽的作品《加来义民》、萨维茨基的《送别上前线》陶冶学生热爱祖国的高尚情怀。
科学学习。“智慧要用智慧来培养，良心要用良心来培养，没有对知识的渴求，就不可能有充实的精神生活，也不可能有劳动的、创造性的生活，因此我们必须培养对自学的自觉需求。”这是苏霍姆林斯基对教学的观点，所以，他千方百计地引导学生阅读、引导学生实验、引导学生思考，总之，他把教学的主要精力放在引导学生自学的引导与指导上。他反对教师为了追求所谓高效课堂而快节奏、大剂量地过度教学，从而试图榨干学生的智力和精力，妨碍学生的健康成长。对于教学目的，他说：“我尽力使我的学生不为追求分数，而为体验智力上激动人心的感情而去发奋学习。”另外，对学习落后、求知欲淡薄、疏离学校的学生的转化，并不是要无休止地督促和挽救他们的成绩，而是要把每个人引进集体的丰富的智力生活世界中去。人性的关爱、大气的目的、宽阔的空间激发出的是长久的学习动力和能力。，
柏拉图的“洞喻”表明：光量在你背后，生命期待着我们的“暮然回首”。当一所学校能将目光投向每一个具体的生命，努力为每一个学生的生命的饱满与幸福奠基时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋日的明月、冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完美的生活，学生是，家长是，教师也是。让我们努力打造属于我们的教育王国把！
[参考文献]
[1]以教育家的视角办学[N]．中国教育报，200―124―15(6)．
[2]B.A.苏霍姆林斯基：育人三部曲[M]．北京：人民教育出版社，1998．