国家级示范高中
江苏省四星级高中
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本人读了《好学生好学法》这本书，该书是魏书生先生的著作。作为全国著名的班主任、教育家，他用近150个细节告诉我们如何增强动力、激发兴趣、磨炼意志、发展智力等等方法，有了这本书，对教学中遇到的很多问题都有了参考的解决办法。杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。著名生理学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”。正如魏书生说过的：“固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力”。《好学生好学法》这本书不仅是教学生的学习方法，对我们教师也有很好的指导作用，正如魏书生先生在书的封面上所写的“教书有高招，指导学生有绝招”，阅读这本书，很多学习方法都能直接用在教学中，真是一本值得学习的实用的好书。阅读此书收获很多。
一、明确目标，活得开朗
书中《确立明确的、 高尚的学习目的》一文中说：“许多人的平庸，原因在于没有明确的高尚的人生目的。只是昏头昏脑地活着，不知道追求什么”。这句话不仅针对学生，教师也应该有人生的奋斗目标，否则也会失去生活的动力，天天混日子。教师拥有高尚的目标，才能指导学生树立高尚的学习目标。文章中以陈浩然为例，他生不逢时，但通过刻苦学习，博览群书，遵循学外语的规律，熟练地掌握了日语和英语，后来在华东政法学院的公开招聘外语人才考试中，成绩名列榜首，成功被录用，而且工作成绩突出。因此说机遇往往偏爱目的明确的奋斗者。这个例子本身就是很好的教育素材，可以用来鼓励学生要明确树立高尚的学习目标。让学生明白：高尚的目标会给人以无穷无尽的动力，驱动我们去学习、去拼搏，去获得成功。那么什么样的目标才高尚呢？书中的《心中有祖国 学习有强大动力》告诉了我们答案，要让学生明白为祖国而学，学习动力才持久。有了远大的理想，活得才开朗、豁达、乐观、有为，而不会像有的年青人，上了大学、甚至是获得了硕士、博士学位还不能面对生活，动不动就自杀。
二、大胆放手，学生会更成功
《国外学生是怎样学习的》一文中，谈到美国各校教书，最重要的一环是如何组织学生进行课堂讨论，如何针对学生的问题，科学地组织各类讨论。美国式的“油灯精神”，即学生是灯油，教师是灯芯，学生既为老师提供了知识动力，教师的智慧也照亮了学生。这种过程是以师生相互促进、互通有无为基本特征，只有具备这种积极的“油灯精神”，才能不断提高教学质量，促进师生之间的交流。从这里，作为教师可以借鉴使用，这种精神也正是我们课堂改革所提倡的。看看中国一个九岁小孩在美国学校的课堂上可以放声大笑，每天至少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家。而最让人开眼的是根本没有教科书。就是这样的教学，这个九岁孩子完成了一篇作业――《中国的昨天和今天》，而且是自己在图书馆查资料、自己打印的，一本20多页的小册子。他所用的写作方法居然是他爸爸读完研究生之后才用的。书中还列举了新加坡、加拿大等教学案例，从这些案例中我们还看到：教育应该是想方设法把学生的眼光引向校外无边无际的知识海洋，而不是只教课本知识，还要竭力去肯定孩子们的一切努力，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。这也正是我们应该学习的地方。在今天的课堂教学改革中，我们应该大胆放手，让学生去自学、去探索、去尝试。陶行知先生就说过："真正的教育必须造就能思索、能建设的人"陶先生还说：“书只是生活工具之一种，是拿来活用的，不是拿来死读的”。如果我们的课改能真正达到这一层，则中国的教育就成功了、中国的孩子就得救了、中国的未来一定会更美好！老师们，大胆放手吧，这样学生能力更强，会更成功。
三、树立榜样，享受学习
《书桌里有一本伟人传记》一文中有这样两段话：“当读到爱因斯坦这样对人类有突出贡献的伟人传记时，自己也感觉人生天地高远辽阔，觉得大自然美丽清新，觉得人生珍贵可爱，觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐，痛感自己做的实事太少，应该抓紧时间为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。反过来，当与贪官污吏腐败分子比享受时，自己便感到人生天地狭窄、阴暗。觉得大自然污秽荒凉，觉得人卑贱无聊，觉得踏踏实实做事的人太吃亏，太倒霉。”这样一比较就可知多看伟人传记能从伟人那里汲取力量，我们不防也提倡让学生多看看伟人传记。自己也多看看，从伟人传记中寻找激动人心的素材，去安抚高中学生一颗颗浮躁的心，从而静下心来学习，提高学习效率；也可以用名人的话激励自己不断努力学习、工作。有人说：一本好书能给人有益的知识，拥有知识就拥有了一生享用不尽的财富。让我们都多读一些像伟人传记、名人名言一类的好书吧，从中汲取人类文化的精华，激励自己。给自己树立一个好榜样，这样学得快乐，活得充实。
有人说乐观的人把困难当做帮助自己前进的机遇；悲观的人总是在机遇中首先看到困难。魏书生说:“万事万物都有两个方面，走出阴影就是阳光，手心翻过来，就是手背，全看你站在哪个角度去看” “走出阴影，便是阳光。多在阳光下看自己，便找到了快乐的陈地“消极悲观的人学习是受罪，乐观积极的人觉得学习是享受。”我们自己要做乐观积极的人，鼓励学生不以学习为苦，反以学习为乐，享受学习的各种快乐。如果学生有享受学习的观念，就会形成良好的思维习惯，形成爱学习的品质。让我们做自己情绪的主人，活得乐观，活得充实。
四、利用心理暗示，开发潜能
“伟大的人物之所以伟大，他们一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能”。每个人都有巨大的潜能。魏先生在《利用潜意识，坚信我能行》谈到：在临床心理学科里，将精神异常的不良少年，以品优学生对待，并施以暗示，让其“自以为是”，并表现如正常人及品优学生一样，结果恢复正常，发挥了惊人的效果。这就是潜意识使人改变。学生如果常常提醒自己：我是最棒的!我能行!充分利用潜意识的魔力,一定就会成为自己所期待的人。老师如果能对学生也施以这种期待，一定会收获巨大成功。这也就是皮克马利翁效应的应用。
曾有一个心理学家做了一个有趣的实验：他在某小学随机抽了二十名同学，这二十名同学的学习成绩都差不多，他谎称他已经为他们测了智商，测出其中十名同学的智商很高，非常聪明；另十名同学智商一般，是普通人。然后告诉了他们的老师。一年过后，他又来到了这个学校，发现他所说的智商高的同学的成绩普遍明显高于智商一般的同学。这是因为人对自己或是别人对他有一个希望就会按照那个标准去要求他，把他按照那种人来对待，就会激发他的潜能，最后真的成为了大家希望的那样。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的“皮格马利翁效应”。有一句著名的话：如果你想飞，你就要相信自己能飞。这个心理学实验的案例，给我们老师很大的启发，如果平时我们对学生多些好的期待、多些暗示，何愁学生不成功呢？魏老师就让学生“放声高呼――我能成功”来增强学生的自信心，而且效果很好。
《好学生好学法》值得学习的东西很多，有时间一定再多读几遍，相信会收获更多，真正使自己“教书有高招，指导学生有绝招”，使自己能在今后的教学改革中不断完善教育教学方法，提高教学效率，也使自己不断成长。