国家级示范高中
江苏省四星级高中
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江苏省四星级高中
零三年毕业，不知不觉已经工作超过十年，十二年的教学生涯已经能使我清醒地认识到，虽然对工作兢兢业业，虽然关爱学生，但是我也只是把教育当作一种职业，一种生存的方式，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者。看了郭思乐教授的《教育走向生本》这本书后我感受颇深，真正优秀的教师应该是，让你的学生体验过你的教育给他带来的快乐，为学生素质的提高做了努力，为学生今后的和谐发展提供了帮助。生本教育提倡让我们教师解放了思想，让我们的学生能够自主快乐地成长，是面向未来的教育。它也让我知道了在以后的教学中应如何把握好教与学的关系，如何充分调动学生学习的积极性，起到教少学多的效果。
我对书中印象最深的是关于生本教育的方法论，思索后许多的疑问瞬间消失了。在这一章中，郭教授谈到的是先做后学、先学后教、先会后学、以学定教的理论。这些理论让我清楚了教学的方向，以及如何实践中正确应用。他讲到的先做后学、先会后学的学习方法，让我明白了这是由学生的认识规律决定的。我们知道孩子与成人的学习行为是有区别的，孩子的认知规律是一种先行后知的行知规律，他们对人类的知识的认识，更重要的是通过自己的活动去获得。这与陶行知所说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”的理论相吻合。人本主义心理学家罗杰斯说过这样一个例子。他说，如果一个移居到另一个国家的孩子，让他每天与新的小伙伴们一起自由玩耍，完全不进行语言教学，那么他在几个月内就会掌握一种新的语言，而且还会习得当地的口音。因为他是从一种对自己有意义的活动中学习的，所以学习速度极快，而且不易遗忘。而如果请一个教师去教他，在教学中使用教师认为有意义的材料，那么学习速度就会十分缓慢，甚至停滞不前。
所以我们需要提供给学生适合的教育，当教育适合孩子时，我们也就可以看到孩子忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，学生的学习热情和学习效率就空前提高了。所谓适合学生的教育，就是带给孩子快乐的生本教育。我们只要给了学生生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境界。作为教育者，我们要创造适合孩子的教育，而不是选择适合教育的孩子。所以要让学生先做后学。在做中学，在玩中学。孩子对学习对象没有运用机体和全部感知器官去接触学习的时候，他们的头脑是空洞的，是没有思维的，那么就决定了学生对事物的认识是抽象的，对知识的认识是假性的和短暂的，这种学习就不是真正的学习，这样知识的获取是没有意义的。在语文教学时，很多知识只是一种规律性的学习，如果事先不进行情景引导，做出铺垫，那学生就很难接受，那就是填鸭式的教学，毫无意义的知识灌输，所以就要求我们教师在教学时注重创设情境，让孩子通过眼睛、耳朵、手、身体去感知，去感受，获得一定的切身体会，然后去学习，以达到先会后学的目的。这样的教学才能使符合孩子的脑神经活动过程。所以我们教师要把精力放在设计“先做后学先会后学”的过程上。
奥修把这样一句话称为伟大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”。这段表述生本教育的话，给予了我深深的启迪：脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起，就走得不好了。因此今天，我们要给脚提供合适的鞋，让他们走远路却不感觉累。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“唤起人实行自我的教育，乃是一种真正的教育”。生本教育强调感悟学习，认为淡化形式、注重实质、鼓励感悟，是最优化的学习之道。感悟只能由学生自己获得，精神生命的拓展别人无法取代，只有学生自己进行选择，自己进行体验，才能提高人格的、道德的感悟，在德行方面得到真正的提高。
学校中以生为本的教育就是以学生的发展为目的，激扬学生的生命，充分让学生自己进行选择，自己进行感悟，在学习和生活中体验情感和意志，从而塑造健康的人格。生本，会让教育更精彩。
认真读完这本书后，我认为作为教师,课堂上不能再像以前那样教学了，应该致力于多让学生自主学习、自主创新，多让学生有思考的空间，让他们真正地在做中学，在玩中学，让他们的学习生活更多姿多彩！