国家级示范高中
江苏省四星级高中
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本学期我读了吴申全老师与丁正梅老师合著的《班主任工作十日谈 走进学生》，让我知道了许多班主任工作中会遇到的各种各样的问题以及解决方法，收获颇丰，现简单的摘要以及自己的一些心得与大家共勉。
吴申全
南京市莫愁中等专业学校英语教师、班主任，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员。获南京市建邺区优秀班主任、四星级班主任、优秀青年教师、领衔教师、优秀共产党员、师德先进个人等荣誉称号。参加全国班集体建设理论研讨会主题演讲获特等奖、全国体验式班会大赛获一等奖。曾独立主持江苏省德育课题并顺利结题。多次在全国、省、市班主任培训活动中交流班主任工作，深受好评。
丁正梅
南京师范大学附属中学江宁分校校务部副主任，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员。曾任大队辅导员，组织班主任指导学生进行小课题研究，形成学校办学特色。获南京市江宁区德育带头人、南京市优秀辅导员、南京市青年岗位能手、江苏省优秀辅导员、全国优秀科技辅导员等荣誉称号。参加江苏省辅导员风采大赛获特等奖，多次为省、市班主任培训班开设讲座，深受老师们喜爱。
《班主任工作十日谈 走进学生》主要针对以下十种典型问题展开的：
一日谈 青春期异性交往
二日谈 青春期同伴交往
三日谈 青春期的成长烦恼
四日谈 单亲家庭孩子的心理
五日谈 隔代教育对孩子的影响
六日谈 特长生的发现与培养
七日谈 学生负面情绪的转化
八日谈 犯错误孩子的成长
九日谈 对网瘾学生的引领
十日谈 优秀生的挫折教育
通过十日谈的学习，对我触动很大，我是这样理解的：
一、给学生“一份关爱”
在教育中对生充满爱心。
二．给学生生“一股压力”
在学习上，如果哪位学生遇到了困难，可以及时地得到其他学生的帮助，但是作业的完成一定要及时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业；在纪律方面，要求学生严格按规定做事，对于违反纪律的学生，每次都要做出检讨和自我批评。同时将学生的学习与行为表现纳入到每学期的“达标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一次集体评价，表扬先进，激励学。通过这种外在的教育强化，使学生内心逐步形成一种持久的自我压力。这样可以使他们实现从“要我学”向“我要学”，“要我改”向“我要改”的思想飞跃。
三．给学生“一次机会”
也许学生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我们应当多给学生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。虽然有些问题很简单，但对他们的点滴进步我同样给予了肯定和表扬，从而使他们在集中课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使他们在动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。
四、给学生“一句称赞”。
古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为老师，及时肯定表扬学生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
五、给学生一份“耐心”。
学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学生故态复萌，出现多次反复，是 一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化学生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？ 让我们摒弃对学生的偏见，多给学生一些爱心，让爱的阳光温暖学生的心灵，让爱的雨露滋润学生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
我想，教育是复杂的，没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的，在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任拥有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任，还是科任教师，只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生，懂得如何去尊重、宽容、理解他们；爱学生，是真真切切地为他们好，为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱，滋润学生的心田，感化学生的行为，恢复他们的自信，促使其智慧迸发，才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。